教育家精神是人民教师精神风貌的生动写照，从精神层面凝聚了教师队伍的价值共识，也是我国从“教育大国”迈向“教育强国”不可或缺的群体精神特质与价值取向。就宏观层面而言，弘扬教育家精神意味着最大限度地消弭地区、学校间的“学力落差”，谋求基础教育的均衡发展；就微观层面而言，弘扬教育家精神不能脱离教育教学实践，更不能满足于说文解字式的解读，而是需要在教育家精神的感召下，以“高素质、专业化”的教师团队来支撑与保障学生的全面发展。

对教师而言，弘扬教育家精神与每位教师是息息相关的。体现在行动上，就是要在教育家精神的引领下，向“兼具专家与工匠特质”的优秀教师进发，向儿童、同行及自己的课堂实践学习，从改革自己的课堂做起，不断求得教学实践的精进。这应成为教育工作者弘扬教育家精神的信条。

在网络信息时代，“关键能力”“核心素养”等新型能力概念的倡导，意味着现代社会对人才的期许冲破了传统的“学力”框架。这些概念都指向“同世界丰富地交互作用的能力”，教师站在人才培养的第一线，正在迎来角色上的重大转变。面对复杂的教育情境，单纯地套用教学技术、实施定型化的教学手段并不能解决问题，教师需要不断进行新的选择与反思。